«Мы десятилетиями не ставили детям плохих отметок, не делали замечаний». «Мы отвергаем деление детей по способностям, даже на уровне помощи или заданий». «На год, на два опережает программу В.Ф. Шаталов; за полгода, за год начинает изучать трудные темы С.Н. Лысенкова Трудные головоломки, непосильные и взрослым, дает детям Б.П. Никитин», пишут в своих тезисах учителя-новаторы. Кроме того, чуть ли не все они щедро предоставляют детям право выбора. Чего угодно: тем, набора задач, личных проектов и, конечно же, сотрудников старших наставников, товарищей по интересам…
Опубликованный 18 октября 1986 года отчет об их встрече легендарный манифест «Педагогика сотрудничества» открыл новую страницу в жизни школы, стал началом перестройки в этой самой массовой и неподатливой на перемены социальной отрасли. В прессе и на ТВ-экране замелькали лица учителей, впервые вышедших к коллегам не с набором обтекаемых, прекраснодушных деклараций, а с пакетом эффективнейших методик, позволяющих учить без принуждения, легко и (что особо важно) без отбора. Всех учеников до единого.
Четверть века назад, такой же ярко-желтой, свежей осенью, группа тогда еще советских педагогов С.Н. Лысенкова, И.П. Волков, В.А. Караковский, Е.Н. Ильин, Ш.А. Амонашвили, Б. А. и Л. А. Никитины, М.П. Щетинин собрались по приглашению «Учительской газеты» в подмосковном Переделкино.
(Из манифеста «Педагогика сотрудничества», октябрь 1986 г.)
«Сотрудничество с детьми нельзя объявить или ввести с новой четверти, его приходится годами добиваться. Мы долгие годы вырабатывали такую педагогику Она родилась в общении с детьми, и главное, что нас объединяет, перемена в отношениях с учениками. Именно отношения с учениками выходят сегодня на одно из первых мест».
«Педагогике сотрудничества» двадцать пять!
Важно не количество знаний, а качество их. Лев Толстой
«Педагогике сотрудничества» двадцать пять! — Интернет-издание «Просвещение»
Комментариев нет:
Отправить комментарий